内容润色：
知识点概览
一、我会写组词
- 肃：sù（严肃、肃静、肃穆）
- 析：xī（清晰、明晰）
- 振：zhèn（振作、振兴、共振）
- 胸：xiōng（胸脯、胸襟、胸口）
- 怀：huái（怀念、怀乡、怀抱）
- 赞：zàn（赞成、赞许、称赞）
- 效：xiào（效应、效益、效用）
- 疑：yí（疑问、疑心、疑虑）
- 惑：huò（惑乱、疑惑、妖言惑众）
- 凡：fán（凡庸、凡尘、凡人）
- 顾：gù（主顾、顾念、顾虑）
- 训：xùn（训诫、训斥、训练）
- 斥：chì（斥骂、排斥、训斥）
二、我会认组词
- 崛：jué（崛起、崛地而起）
- 范：fàn（模范、师范、范围）
- 魏：wèi（魏国、姓魏、魏王）
- 淮：huái（淮安、淮河、淮北）
三、多音字
- 难：nán（困难） nàn（遇难）
- 轧：yà（倾轧） zhá（轧钢）
- 模：mó（模范） mú（模子）
- 兴：xìng（高兴） xīng（兴奋）
四、近义词
- 清晰 - 清楚，抱负 - 理想，胸怀 - 胸襟
- 赞叹 - 赞扬，麻烦 - 烦琐，疑惑 - 困惑
- 驱使 - 促使，欺凌 - 欺侮，果真 - 果然
- 沉郁 - 郁闷，热闹 - 喧哗，左顾右盼 - 东张西望
五、反义词
- 繁华 - 荒凉，清晰 - 模糊，热闹 - 安静
- 非凡 - 普通，坚定 - 犹豫，风和日丽 - 乌云密布
- 耀武扬威 - 得意扬扬，左顾右盼 - 目不转睛
六、理解词语
- 模范：可以作为榜样的；值得学习的。
- 严肃：使人感到敬畏的神情或气氛。
- 竟然：表示出乎意料。
- 抱负：远大的志向。
- 胸怀：心胸；心怀。
- 赞叹：称赞。
- 麻烦：烦琐难办的事情。
- 疑惑不解：怀疑困惑不能明白。
- 沉郁：低沉郁闷。
- 难以忘怀：形容记忆深刻不容易忘掉。
- 非凡：超过一般；不寻常。
- 左顾右盼：向左右两边看。
- 肇事：引起事故；闹事。
- 训斥：训诫和斥责。
- 劝慰：劝解安慰。
- 屈辱：受到的压迫和侮辱。
七、句子解析
- “这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。”这句话反衬出中国土地上外国人过得舒适，中国人却过得悲惨，因为“中华不振”。
- “少年周恩来疑惑不解，问道：‘那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？’”两个反问句，表达了少年的疑问。
- “她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”这句话揭示了巡警的恶行。
- “围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？”这句话反映了中国人敢怒不敢言的现象。
- “这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。”这句话比喻了周恩来内心的焦灼，他急于拯救国家和人民。
- “魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!”这句话展示了魏校长对周恩来的惊讶和赞赏。
八、问题归纳
- 少年周恩来在听到伯父说“中华不振”后，被触动并理解了其真正含义。
- 少年周恩来在外国人的地盘里，目睹了中国人受到外国人的欺侮，而无处说理的情况，这加深了他对“中华不振”的体会。
九、课文分段
- 第一部分（1-10）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。
- 第二部分（11-14）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
- 第三部分（15-17）：在被外国人占据的地方看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
十、课文主题
- 课文讲述了少年周恩来在修身课上表明了自己的志向，并因耳闻目睹“中华不振”而立志要为振兴中华而读书，展现了其博大胸怀和远大理想。
十一、教材课后习题
- 默读课文，思考课文讲述了哪几件事，并归纳主要内容。
- 了解当时的社会状况，结合周恩来的诗，理解他立下如此志向的原因。
- 小练笔：思考自己为什么而读书，并写清楚理由。
图文解读 (图片展示，包含知识点详解、人物介绍、历史背景等)
课后习题解析
- 习题1：归纳课文讲述了少年周恩来在修身课上表明志向、听到伯父说“中华不振”后产生疑惑，以及在外国人的地盘里，看到中国人受到欺侮而无处说理的三件事，并概括了课文的主要内容。
- 习题2：结合当时的社会背景和周恩来的诗，理解他为何立志“为中华之崛起而读书”。
- 习题3：思考并写下自己读书的理由，强调个人理想与国家未来的联系。
